A modo de juego, se intenta trasladar el poder (de generalización) del cerebro, para la interpretación de imágenes e incluso para la lectura de frases con letras incompletas, con letras alteradas de lugar, con letras escondidas o menos notables de lo normal. Se abordará también la necesidad de cuidad y entrenar al cerebro. Con todo ello, a su vez, se intentará poner al alumnado en la piel de alumnos con discapacidades (como la visual para palabras incompletas, por ejemplo, o lectura de pseudopalabras para emular la lectura de personas sordas, o extranjeras lectura compleja para personas con discap. intelectual o para extranjeros con poco dominio del idioma), trastornos (como TEA, ante palabras escondidas, o dislexia, en el caso de palabras desordenadas).
Colaboradores: Antonio Rodríguez Fuentes
